彭嘉

创业培训师 · 深圳
11 天前

课件年年改,方法论三年一换

我电脑里现在有 46 个课件文件夹,按年份排。翻到最早的 2011 年那一个,打开看三秒,我自己都不认识了。
同一门课、同一个主题,前后两版的差距大到像两个人讲的。
但我得跟你讲一个不太好听的实话:我每年都在改课件,真正的方法论,我大概三年才换一次。
这两件事经常被混在一起,然后我们得出一个错误结论:改课件就等于进步。
我用一个简单的方式区分:改的是例子、顺序、措辞,这些每年都能动;换的是判断标准——比如"这个动作值不值得做""该看哪个指标",这些动一次,底下所有案例都得重写。
举一个具体的。

展开全文:课件年年改

十年前我给新任经理的课里,判断一个人有没有带团队潜质,看三个信号:会不会主动开小会、能不能拒绝上级、敢不敢说不。
十四年我再讲这个课,这三个信号我换掉了两个,只剩下"敢不敢说不"我至今没换。
为什么这个能留这么久?因为它跟权力有关,跟技巧无关。一个人手里有权力的时候说不,和没有权力的时候不说是两回事,这个观察在任何公司、任何时候都成立。
那换掉的两个为什么换?
因为工具变了。十年前一个经理想知道销售今天跑了多少客户,翻的是台账。现在他翻的是看板,而且他知道得比销售还多。环境一变,"信息差"这一层就薄了,他判断人的依据必然要往别处挪。
所以我给自己的规矩是:每三年做一次减法,不是加法。
我把过去三年的案例重读一遍,逐条问:这一条现在还成立吗?留下的进主干,讲不了的直接删。删掉的部分我不存进"以后也许能用"的文件夹,因为那个文件夹就是垃圾场。
删的过程比改难受。有个案例我跟一个学员聊了三个小时,讲完他自己都说这个确实有用。我说没用,这就是我为什么不想再讲它。
有用,和成立,是两件事。
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